3 dny ve škole, 2 dny online
V distriktu Grove Heights v Minnesotě před dvěma lety zavedli wi-fi pro všechny základní i střední školu. Nyní nabízejí hybridní třídy. Studenti se scházejí ve třídě jen třikrát týdně, a dvakrát týdně mohou pracovat on-line. Jeden rok po realizaci programu kleslo selhání ve standardizovaném testu z angličtiny pro 12. třídu (v USA poslední ročník střední školy) z 63 procent na 13 procent.
Mezi důvody mimořádného zlepšení patří zvýšení flexibility a svobody, které studenti přirozeně vítají. Nepochybně hraje roli i to, že ve dvou volných dnech mohli studenti, kteří potřebovali pomoc, zajít do školy, kde jim byli učitelé k dispozici pro individuální konzultace,
"Když přidáte on-line prostředí, studenti nad probíranou látkou více přemýšlejí a diskutují o ní," řekl vedoucí pracovník distriktu. „Učitel prezentuje informace ve třídě, a studenti pak mají možnost prozkoumat je on-line – mohou se podívat na práce ostatních studentů, nebo na videa na YouTube. Proces vzdělávání se více individualizuje, a škola v něm má jasnější roli.“
Více viz http://blogs.kqed.org/mindshift/2012/04/in-the-digital-age-welcoming-cell-phones-in-the-class/#more-20548
Rozpad monopolu tradičních titulů
Vysoké školy ve vzdělávání mají dvě funkce. 1. Vzdělávají a 2. Vydávají o tom osvědčení – udělují státem posvěcené tituly. Jedním z problémů české současnosti je, že stále více dělají jen to druhé. Copak by se asi stalo, kdybychom vysokým školám to státní posvěcení vzali? Doporučuji se nad tím zamyslet. On ten proces totiž již probíhá. I u nás se například používá titul MBA. Víte kdo ho uděluje? Žádné státní posvěcení nemá. A v zahraničí se rychle rozbíhají další podobné aktivity.
http://www.tnr.com/article/politics/101620/higher-education-accreditation-MIT-university
Svoboda učení - část IV.
Máme se o vzdělávání učit od Komenského? Nevěděli o tom jak své děti vzdělávat lovci mamutů víc?
Svoboda učení - část III.
Přirozenost a vytrvalost. Způsob, jakým se malé děti učí, může změnit náš pohled na vzdělávání.
Další článek amerického psychologa Petera Graye 
z blogu http://blogs.psychologytoday.com/blog/freedom-learn
část I. zde, část II. zde
Text přeložil Jiří Košárek.
Svoboda učení - část II.
Děti jsou od přírody "naprogramovány", aby se samy vzdělávaly. Naší úlohou je pouze ustoupit a nechat tomu volný průběh.
Z blogu http://blogs.psychologytoday.com/blog/freedom-learn přebírám další text amerického psychologa Petera Graye .
část I. zde
Text přeložil Jiří Košárek.
K reformě vysokých škol
Vysoké školy se mají rozdělit na výzkumné a praktické. Oba typy ale mají fungovat podobně. Proč? Reforma by měla školy nejdřív rozdělit podle cílů a teprve potom pro každou skupinu hledat odpovídají mechanismy fungování. Lepší by např. bylo akademické svobody ponechat těm výzkumným a praktické vysoké školy řídit nějak „praktičtěji“.
Naše školstvo potrebuje menej manažovania a viac premýšľania
Máme se snažit o celospolečenský konsenzus při hledání cílů školství a vzdělávání? Nejsou už státní jednotné systémy školství historicky překonanou institucí?
Ke převzatým článkům na svém blogu mám vždy nějaké výhrady, větší či menší. Tento převzatý ze serveru kolegy Vladimíra Burjana se liší. Souhlasím s ním bez výhrad!
Svoboda učení - část I.
Už Aristoteles si všiml, že touha po poznání je člověku vrozena. Mnozí jsou ale dnes přesvědčeni, že většina dětí se ve škole učit nechce, a když tak leda z donucení. Někde je chyba! Americký psycholog Peter Gray se tomuto problému systematicky věnuje. S jeho laskavým svolením i svolením překladatele Jiří Košárka zde budu přebírat vybrané články z jeho blogu (http://blogs.psychologytoday.com/blog/freedom-learn).Věřím, že vás nenechají chladnými.
Dinosaurovy úvahy nad páně Štefflovým soumrakem povinností
S potěšením zveřejňuji reakci pana Miloslava Pouzara na svůj minulý blog. A rovnou za něj připojuji svoji reakci. Právě v tom je pro mě luxus blogu: můžeme si vše vyjasnit, argumenty vytříbit, jasněji formulovat a nakonec třeba i změnit názor.
Rád pod svým blogem zveřejním i texty dalších autorů.
Škola - soumrak povinnosti
Může škola vůbec fungovat, když pojem povinnost se vytrácí z našich myslí, ve škole i v celé společnosti?
